要不是陪孩子写作，我真的不了解丁丁在美国学校里有那么多的第一次，看着他写自己“我什么也听不懂”、“心烦意乱”、“傻不愣登”，很是内疚。自己本来就是学习第二语言和心理的，结果忽视了即便是孩子，刚到异国他乡，也有心理上的孤独，语言上的不适应，家长需要在心理帮他们一把。
当时我自己刚刚开启新工作，白天上课晚上备课，每次问丁丁怎么样，他也都说“很好”，之前外派的教师们也常说没问题。其实，回忆常常都是好的，还可能有不少人像我一样，不知道孩子在学校经历了那么多的“很傻”、“心情真不怎么样”。丁丁是个什么都喜欢说的孩子，但在到达国外的最初阶段，他对妈妈也隐藏了自己的内心，或者说他也没有意识到自己的不适应，而其实这些都是家长们可以提前预知、主动调节的。
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自己曾做过在华成年留学生的跨文化适应研究，第一阶段是蜜月期、第二阶段是休克期、第三阶段是适应期，他们的第一阶段其实是有本国朋友陪伴的，会说中文的带着不会说中文的，充分感受着中国的美好。而丁丁呢，他当时是全校唯一的中国孩子，从他的过程看，如果周围没有说相同语言的伙伴，他的跨文化适应大概第一阶段是休克期、第二阶段是适应、第三阶段才是蜜月。这也让我想到，第二年时，学校的六年级来了另一位中国孩子，也不会英文，但是丁丁去给他当翻译，介绍自己的朋友给他认识，带着他去食堂吃饭，那个孩子天天围着丁丁，因为和自己说相同语言的人是他心理上的依靠。
丁丁尚处于小学阶段，从他这篇文章后来的内容看，有了玩儿的时间心情就很好，喝点儿酸奶就能解除烦恼，其他人喊“yeah”他也跟着起哄，学校的趣事变得越来愈多，对于其他年龄段的孩子是不是这样呢？我看到的是，幼儿园到海外的，基本有吃有喝有玩儿就行，基本不需要文化适应，语言学得快，忘得也快，很像丁丁在日本的过程。年长一些的中学生，他们常常有了更多想法，班里的孩子也潜意识地因为语言、文化、种族等方面的不同分成不同的小团体，融入需要更多的时间，此时拥有一技之长是获得认可的敲门砖。
出国留学是一种特殊的适应，其实在孩子们的生活中，还有很多不同的适应，去了新的学校、到了新的班级、离开了旧的家、告别了老的朋友。我以前天然地认为孩子能力强，能很快自动融入新的环境、结交新伙伴，其实他们也需要过程，也有内心的小挣扎。作为他们最信任的人，我们可以提前准备，给予他们心理上支持，保护着他们突破自我，不断适应。
感谢丁丁和丁丁妈妈对文字和图片的授权。
下期见小留学生日记（一）：留学日本
丁丁妈妈评述
01《留学日本》——人与自然
小留学生日记（二）：“球”的另一边
丁丁妈妈评述02《球的另一边》——国内国外两不误
小留学生日记（三）：打地铺装家具
丁丁妈妈评述
03《打地铺装家具》——选学校、寻住房
小留学生日记（四）：P.S.84(1)
小留学生日记（五）：P.S.84的语文课
小留学生日记（六）：P.S.84的数学课和奥数课
小留学生日记（七）：中国没有的课程
小留学生日记（8）：不一样的内容不一样的老师
小留学生日记（9）：一天的任务
小留学生日记（10）：疯狂蜥蜴少年
小留学生日记（11）：游戏时间到
小留学生日记（12）：我在纽约交朋友
小留学生日记（13）：班中小霸王
小留学生日记（14）：Lego和LegoLand
小留学生日记（15）：我在美国学英语
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小留学生日记（43）：家长会
小留学生日记（44）：追寻老太爷的足迹1——芝加哥
小留学生日记（45）：追寻老太爷的足迹2——科罗拉多科全镇
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