孩子问我，“妈妈，我能不能转学？”
从Andrew收到国际学校录取通知书的那一刻起，我原本悬着的心终于放下了。众所周知，进入一所合适的国际学校，前期所耗费的精力财力远不亚于公立学校，尤其是前期大量的走访调研，更是让整个家庭“苦不堪言”。理所当然地，我们整个家庭都期待“大价钱”换来“大回报”。不料，开学不足一个月，Andrew回到家，一脸严肃地跟我说：“妈妈，我能不能转学？我不喜欢这个学校。”我原本安定的心再次悬起，心中满是不解和震惊。仔细沟通下，我慢慢找到了原因。Andrew告诉我，国际学校是全英授课，有英文基础的他并不觉得有什么大问题。但是，学校开放式的授课模式让他倍感压力。譬如，外教老师在课堂上高频的提问，就让有些内向的他不是很适应。有一次，在讨论“animalprotection（动物保护）”这个话题时，Andrew被老师邀请谈想法。他一时语塞，不知道该说什么，别的孩子则不断举手，生怕自己错过什么。我问Andrew以后计划怎么处理这样的问题，他说：“就那样呗，我尽可能避免和老师眼神交流，这样老师就不会总让我回答问题了”。事实上，我也曾和几位国际学校的老师聊过，她们告诉我，英文能力并不等于沟通能力，正如会中文不等于会说话一样。之前我还对此不以为然，没想到，Andrew真的就遇到了这种情况。理想与碰壁：
进了国际学校并非万事大吉
意识到问题的严重性后，我试图寻求最有效的解决方案。我惊讶地发现，有不少家长也曾遇到过类似的困境。在和许多国际学校的家长交流后，我发现许多孩子都和Andrew一样，存在类似的“通病”：缺乏独立思考的能力：面对既定的话题往往不知所措，或者答非所问。语言表达能力欠佳：尽管每次英语小测的分数都看得过去，但一到开口说英语的场合就露馅。和外教老师、外国小朋友互动时总显得拘谨，不知道该聊些什么、怎么聊。缺乏自信心和自我认同感：由于不能有效并且勇敢的表达自我，知识和观点没有得到充分的展示，自信心缺失进而缺乏自我认同感。所幸，在家长群里，一位妈妈分享了一段让人深思的小视频。一个小姑娘拿着自己和组员用彩色铅笔绘制的“水循环示意图”，在讲台前用英文介绍自己的作品。这是她的女儿Elsa，年仅8岁。Elsa的英文说得标准流利自不待言，最让我没想到的是，一个8岁的孩子能够如此从容淡定地站在讲台上，逻辑清晰地、宏观地看待这个话题，并能够准确表达自己的观点。很显然，Andrew陷入了一个“恶性循环”中。语言表达能力不佳，让他惧怕和外教互动，惧怕一切与英文交际有关的活动。别人家的孩子用英文侃侃而谈，他生怕自己开口说错被大家笑话，愈发地羞于表现。无论是小规模的英文讨论还是大规模的国际社交活动，Andrew都是默默无闻的那一个。不会说，怕说错，更加不敢说，没能交到很多朋友，也没赢得外教老师的赞扬，Andrew的心理也承受着压力。我开始思考，是否应该让他继续在国际学校学习？拥抱国际化教育，是遥不可及的未来吗？
正当我为Andrew的事情犯愁时，一次闲聊中，Lisa妈妈向我抛出了一个概念——“国际化教育”。我理解的“全英文教育”等于国际化教育吗？答案是否定的。国际化的教育，是指用国际化的思维去思考，培养具有21世纪核心素养的全球化人才，真正做到与世界接轨。国际化教育注重培养学生的独立思考能力、批判思维能力和语言表达能力等。太棒了，这不正是我希望Andrew得到的教育吗？但是，Lisa妈妈告诉我，虽然国际化教育听上去十分美好，可现实是，这是小众中的小众，作为“门外汉”的家长们只能雾里看花。因为我们本身就是中式教育培养出来的一批人，而上面提到的那些恰恰是中式教育或者周围并不重点转载请注明：http://www.huojinxue.com/gjqh/17371.html
