介
绍
武汉大学学士，宾夕法尼亚大学教育硕士；
北京某国际学校双语项目招生主管；
曾给学生提供阅读，写作，面试专项辅导。辅导过的学生来自顺义国际学校，德威国际学校，人大附，清华附，北京四中等知名学校。
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01
记得网上看过一个非常像段子的真实案例。D学生去硅谷参加夏令营时，与一名Facebook的员工S聊天，聊到申请学校的事，出于好奇，D问S他是哪个大学，哪个高中毕业的。
关于大学，S回答地很坦然：杜克大学。到了说高中的时候，S面有难色地挤出一句：“我是Andover毕业的，因为只上了杜克大学，我都不好意思跟人家说我是Andover毕业的。”
Andover到底是一所什么样的学校，居然能让全美TOP15的杜克大学都在其面前黯然失色？
这篇文章，为您揭开美国最一流的教育的神秘面纱。
02
日本学者石角完尔在《美国的超级精英教育》中写到，“美国实力的源泉在于寄宿学校”。
哈佛，耶鲁，普林斯顿，哥伦比亚，宾夕法尼亚，康奈尔，布朗，达特茅斯这八大名校组成的美国大学联盟——IvyLeague，常春藤盟校，相信大部分人都不陌生。他们是世界公认的高等教育最高水平的代表。
与八大藤校一脉相承的，由PhillipsExeterAcademy,PhillipsAcademyAndover,St.Paul’s，Hotchkiss,ChoateRosemaryHall等十所美国著名的私立寄宿制中学结成的十校联盟，则代表了中学的顶尖水平，他们被称为“寄宿学校小常春藤盟校”。
这些寄宿学校，每年收到来自中国的申请人数达到平均每所学校人，而他们录取人数往往每所学校只有4-5个中国孩子，录取率仅有0.01%，这么一算，确实比一些常春藤学校还难进了。
为什么这么多人挤破头也想进寄宿学校呢？一个直接的原因就是，升学好。顶尖的寄宿学校，每年爬藤的比例在30%，几乎80%的学生都能上前30的美国大学。在这些学校学习的中国学生，大学升学出口也是会比国内好上不少。比如说，年，麻省理工学院在早申过程中没有录取一名大陆学生，却录取了5名在美高读书的中国学生。
↑藤校录取中国学生来源占比
在美国，精英阶层更倾向于把孩子送进寄宿学校，一是为了优质的教育资源，二是为了上流的社交圈子。不信的话，可以看看这些学校都有哪些校友吧。
Facebook创始人扎克伯格(PhillipsExeterAcademy)
小布什(PhillipsAcademyAndover)
肯尼迪家族(ChoateRosemaryHall)
曾经推行公立学校改革的克林顿也把自己女儿送进了寄宿学校。政商名流，教育大咖，文学艺术瑰宝级人物不计其数。这样一来，S不好意思说自己是Andover毕业的，似乎就可以理解了。
由于学生都非常优秀，所以葱葱老师有幸每个学校都申请过（??）。就像美的人都很相似，丑的人却各有不同一样。这样顶尖的学校，理念和资源都是非常相似的。基于他们相对强势的项目，他们对于学生风格的偏好会有些许不同，例如，ChoateRosemaryHall对于多元化非常看重，所以倾向于寻找有多元文化包容力的学生，Groton则是很多政治领袖和政界精英的首选。
这些寄宿学校留给我印象最深的几个点，葱葱老师总结下来就是“全面塑造学生完整人格”，换成时下流行的说法就是“全人教育”。
那寄宿学校是怎么塑造学生完整人格的呢？
03
1.激发思考
提起寄宿学校，或美国教育的精髓，很多人会想到哈克尼斯圆桌教学法(HarknessTable)。
“哈克尼斯圆桌教学法”起源于PhillipsExeterAcademy.得名于美国石油大亨，慈善家爱德华·哈克尼斯。年，他决定向学校捐赠一大笔钱，但他提出了一个附加要求：
学校必须创造并实践一种变革性教学法。
哈克尼斯说：我脑海中的课堂是学生围坐在一张桌子前，老师与他们交流，通过开放式发言的方式引导他们，鼓励每个学生参与。
之所以有这样的想法，是因为哈克尼斯发现，传统的以教师为中心的课堂很难保证学生积极主动的学习，内向的孩子尤其会被忽略。他希望借鉴苏格拉底的教学方式，创造出一个能激发学生自由思考和辩论的课堂。
学院邀请知名工匠设计了“哈克尼斯圆桌”，标准的“圆桌”实则为椭圆形，周围可摆放13把椅子，发展到今日，寄宿学校标准的课堂，也就是12人。
哈克尼斯圆桌教学法的精髓——自由讨论
葱葱老师有幸在研究生时体验过哈克尼斯课堂，强度是非常大的。在上课时发表意见，其他学生及老师会针对他的发言提问。每个人必须对自己的发言负责，“我是不是准备得很周全？”“是不是该思考的问题，我都已经想过了？”“我的表达有没有什么逻辑上的错误，还是遗漏了什么推理过程？”学生渴望着对讨论作出更大的贡献，也害怕丢脸，于是会去把话题相关的文献都仔细阅读并积极思考出自己的观点。
很多寄宿学校的英语，数学，科学，社科课程都会用到哈克尼斯教学法。对于那些善于分享和讨论的学生，这样的教学方式，可以让孩子在那样的课堂环境中如鱼得水。而即使不擅长的，也可以通过这样的教学方式，来让孩子的注意力更集中，逐渐变得善于沟通和讨论。每个学生在这个过程中，都能够感受到自己有充分的自由提出观点，并且自己的观点能够得到尊重。
这个，就是“全人”的第一层，主动学习，形成自己的观点。
2.尊重多元
我曾经的老板是一所Top3寄宿校的国际学生招生主任，他给我分享过一段经历。有一年，他去参加一个学校在北京办的招生会，招生主任把在场的30多个初中生邀请上台，站成一列，逐个介绍自己。
台上的学生有男有女，高矮胖瘦各不相同，可令人咋舌的是，几乎80%的学生都介绍自己喜欢弹钢琴，喜欢打网球，喜欢生物。仿佛是一溜人复制粘贴下来的。
我无数次试图辩解，但也不得不承认，这样的情况很普遍。有很多孩子，上兴趣班完全是家里的要求，为了考级或升学的需要。有很多孩子，从内心里讨厌自己上的兴趣班，更多的孩子，可能根本还不知道自己喜欢还是讨厌。
寄宿学校则是一个鼓励学生尝试，引导学生进行自我探索的地方。在寄宿学校，主修加选修课可以有几百门之多，体育活动，艺术项目，课外社团应有尽有。
体育，每个学年必选春，秋，冬三种项目，常见的项目有：足球，篮球，橄榄球，排球，棒球，网球，曲棍球，壁球，冰球，田径，高尔夫，骑行，游泳，越野跑等。如果你擅长某项运动，可以参加varsityteam,作为校队为学校争光。即使你不擅长某运动，你也可以参加JVteam，不必感受与校队的人一起训练的压力，充分感受该运动的趣味和魅力。
美国校园最受欢迎的运动——橄榄球
艺术课程又分performingarts（表演艺术）和visualarts（视觉艺术），分别有各类乐团，乐器，表演；和美术，摄影，设计等。也会经常有校内，校外的各类演出，比赛活动。
课外社团是晚上和周末的主要活动。学生可以自由参加学生会，俱乐部等各类社团。如果有感兴趣，但学校还没有的项目，学生可以找到advisor，提出创建社团的请求。Advisor会在宣传，招新和社团活动上给予充分的建议。
GrotonSchool的非完整社团清单
总之，资源是充分的，你一定会在那里找到自己真正喜欢的。如果你怯于迈出第一步，你会发现每个人都是抱着友好和鼓励的态度，绝对不会对你特别的兴趣投来异样的眼光，也不会因为你的不擅长而给予置评。
这个，就是“全人”的第二层，知道自己喜欢什么，并为之努力。
3.NonSibi
NonSibi是拉丁文，意思是Notforself——不为自己，从年开始就成为PhillipsAcademyAndover的校训。强调为他人考虑的必要，并对自己询问：我想要给世界带来什么样的积极改变。
你可能从美国的青春校园电影里，感觉美国的校园里充斥着小团体和校园霸凌，但这些几乎很少在顶尖寄宿学校里看到。因为寄宿学校就像是一个个“比家大一点的地方”。
稍小一点的学校（-人），每个学生都能够清楚地叫出学校里任何一个人的名字。在一些学校，每一次的就餐，集会都会给学生安排不一样的同桌，方便大家扩大交际圈。有个学生说，过感恩节时，老师或本地学生会邀请留在学校的国际学生到他家做课，一起烤火鸡，做南瓜派。
就像哈利波特里，不分年级，大家坐在一起吃饭
许多学校会提供各式各样的社区服务项目，每个学期需要完成XX小时的社区服务工作。每一个人都会在学校里担任某个角色（例如宿舍长，引导员等），学校还有固定的社区服务日，会去到镇上，做除草，公益表演等等。寄宿学校之所以有这样的传统，是想教会孩子做一个给予者，不管在什么样的环境里，都要思考自己能为环境带来什么积极的改变。在社区服务的过程中，学生还需要用于担起自己的责任，坚持不放弃。
这个，就是“全人”的第三层，在于人格的塑造。
总结一下，在我的理解里，美国精英寄宿学校之所以好，就是因为他不仅仅完成了“教”，还实现了“育”，把每个学生当做独立的个体，倾尽所有的人力，资源去完成对“全人”的滋养。
虽然寄宿学校非常好，但并不是每个孩子都适合上寄宿学校的，在之后的中，会给大家带来更多选校策略分享。
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